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发布时间:2021-9-29 11:24:01


“双减”政策再解读 教育方向新思路

——市教科院高中教研主任龚湘玲莅临初中部指导工作

今年暑假,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。在“双减”政策的大背景下,学校教师如何践行“双减”政策的核心精神,发挥课堂主体作用?如何培养学生高质量学习的能力?如何提升学生学习的内驱力和自我调控力?9月24日下午,初中部荣幸地邀请到深圳市教育科学研究院高中教研中心主任龚湘玲作主题讲座,为老师们答疑解惑,指明了“双减”政策下学校教育的新思路。讲座由教务处胡晓江副主任主持。

龚主任首先向大家讲述了“双减”政策出台的意义:可以有效减轻学生、家长负担,比如孩子的学业负担、家长的经济和精力负担,从而让学生身心健康、全面发展;同时促进学校深化课程改革,引领教师帮助学生拓展视野、培养兴趣,尊重教育发展规律和人才选拔规律,让学生实现自主发展。

接着,龚主任就“‘双减’之后应该怎么办?” 这一问题做了详细的阐述。鼓励老师们紧跟时代发展步伐,在教育教学中努力发挥学科的育人功能,体现教育新思路,提升学生核心素养。学校应从新课程、新课标着手,转变教学方式,努力让学生学习具有选择性。这既满足高校选拔要求的多样化、多元化,也有助于国家和社会培养创新型专业人才。此外,龚主任还以2019、2020年的高考题为例,阐述了高考命题思路从考做题能力到考做事能力的转变,倡导教师大力开展情境式教学和实践性学习活动来适应人才选拔标准的变化。龚主任还用生动的事例告诉老师们,学生思维能力的培养才是最重要的,并提出“流体智力”和“晶体智力”两个概念,指出“流体智力”是加工信息和解决问题方面的能力:包括反应速度、注意力、记忆力、控制和决策等;晶体智力是指人对知识的掌握和经验的累积,包括语言、数学、科学和各种技能等。作为老师,要激发学生持续学习的动力和兴趣,让学生发现学习的意义和成就感,从而形成学习强大动力。

龚老师的讲座为老师们指明了前进的方向。在“双减”政策的要求下,教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压,让学生成为刷题机器。教师必须控制好纸笔作业的总量,要做到少而精,精而有效。教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教下的作业设计;此外教师还要认真批改作业,加强面批面改,做好学生的答疑辅导。让每一道题目都有针对性,都能训练到学生相应的能力。教师们敢于放手,信任学生的能力,锻炼学生的创造力,引导他们进行深入的研究和运用高阶思维思考问题。

此外,“双减”政策背景之下,教师的责任不是变小了,而是更大了,要求不是变低了,而是更高了。需要教师比以前下更大的功夫,花更多的时间,做更深入的教学研究,课前准备要更加充分,教材研习要更加透彻,知识要点要更加突出,更了解学生的学习情况,只有如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。教师的着眼点和教学重点不只是做好课本知识的传授,更要转移到对人的培育上来,而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳等方面均得到全面发展。

 最后,龚主任总结说,教育是一项未来的事业,需要有长远的眼光,持久的耐力和定力。面对未来人生的挑战,教师要培养学生面对各种苦难的勇气和智慧,引导他们拥抱更广袤的自然、融入丰富的生活,适应多变的社会。

 通过本次讲座,希望老师们进一步提高站位,明确方向,助推“双减”,在课堂“面”上聚力,做到减负提质;在作业“点”上着力,做到减负增效。让学校教育和家庭教育更加有机融合,让教育回归初心。(文/ 胡晓江 李曙琦 张颖 曾晨怡 图/沈漪凡)






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